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  • 《语文教学课改反思》

    语文教育在基础教育中是最大的受害者。语文教育要走出低谷,怨天尤人是无济于事的,在课改新形势下的高中语文教学,我觉得必须走好三步:渗透一个理念语文教学生活化,学生生活语文化。
    语文课和别的课不同,学生随时随地都有学语文的机会:逛马路,马路旁的广告牌;买东西,附带的说明书。到处都可以学习语文。
    由此,我常在想:既然语文无处不在、语文无处不有,学习语文的条件得天独厚,学好语文理应小菜一碟。
    但事与愿违,不少学生对语文失去了兴趣。症结究竟在哪里?反思我们的语文教学,我觉得:语文教学缺失生活,学生生活缺失语文。阅读和写作效率的名义下,语文删去了活动与场景,只剩下知识与思辨。一位学者言学好语文一是有读课外书的爱好,二是有写日记的习惯。专家就是不一般,三言两语便道出了语文学习的真谛。语文学科本身有厚积薄发的特点,讲究课内打基础,课外练功夫的方法。语文课外学习究竟应该练什么功夫?其实就是阅读和写作。当然,阅读和写作也是语文教学的真功夫。好多年啦!上海高考就是这样考查学生的,语文试卷只有两个大题,一个大题是阅读部分,另一个大题是作文部分,阅读和作文几乎平分秋色,阅读,特别是课外阅读,可以开拓学生视野,提高学生的文化品位;可以为学生铺垫一个良好的精神底子;可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕,热爱祖国语言的人。写作,可以帮助学生成为一个情感丰富的人,成为一个富有爱心的人,成为一个能正确欣赏自我的人,成为一个热爱多彩生活的人。显而易见,阅读和写作对学生终身发展益处多多。所以说课改新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地。学习习惯、思考习惯和积累习惯。与智力因素有关,与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中,习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说,习惯伴随着人的一生,影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量,也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。就语文学科而言,学生学习的习惯应包括:说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。学而不思则罔,思而不学则殆虽然人类一思考,上帝就发笑,但是人类始终没有停止过思考,因为思考了才可能有思想,有了思想才可能有定力,内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。积沙成塔,集腋成裘。语科包罗万象,浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。


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